回顧了一下大學(xué)的主要經(jīng)歷，發(fā)現(xiàn)自己與文案的接觸雖斷斷續(xù)續(xù)，但始終都有些聯(lián)系：大學(xué)之初，便加入校報學(xué)生記者社，寫新聞、寫評論，寫微信稿；之后做項(xiàng)目、做活動、參加比賽、管理團(tuán)隊(duì)微信平臺等等，無一不需要接觸到文案，大部分文案都是自己上手去寫。在寫文案時，內(nèi)容本身并不是太大問題，圍繞主題總是能夠?qū)懗鲆恍┦裁礀|西的。但極為頭痛的便是取標(biāo)題了——因?yàn)楹芏鄷r候，文章的閱讀量/傳播量不高，與文章內(nèi)容并無關(guān)系，而是因?yàn)槿×艘粋€不那么合適的標(biāo)題。
隨著自己視野漸寬，也愈發(fā)能夠認(rèn)識到以前取標(biāo)題時的問題所在：沒有去分析那些優(yōu)秀的標(biāo)題是如何取出來的，沒有去認(rèn)真思考其背后的邏輯，而是更多憑借感覺或個人喜好。
這次有機(jī)會聽到有璨老師對于如何取標(biāo)題分享，自覺受益匪淺，也希望能夠跟各位一起分享。需要聲明的一點(diǎn)是，這其中夾雜著我的理解，非有璨老師的全部意思，有機(jī)會自己去聽可能會更有收獲。
首先，我們要弄明白一個問題：標(biāo)題的意義是什么？
這實(shí)際上是在一個戰(zhàn)略高度去看標(biāo)題了，之所以這么強(qiáng)調(diào)標(biāo)題的意義，主要是為了提醒那些曾像我一樣的人：標(biāo)題的作用，并非是你所認(rèn)為的比較重要，而是非常重要，有時候可能會直接決定一篇文案的傳播范圍！
那么，標(biāo)題的意義是什么呢？標(biāo)題，實(shí)際上是用來傳遞或適度放大內(nèi)容的價值。讀者通過標(biāo)題來了解或預(yù)判文章可能在講述的內(nèi)容，為了能夠有更多的閱讀量or傳播范圍，我們就需要去一個比較合適的標(biāo)題來傳遞甚至有時候放（kua）大（zhang）內(nèi)容的價值。大抵可以這么說，沒有好的標(biāo)題，再好的內(nèi)容，價值也會大打折扣。
其次，要理解標(biāo)題需要達(dá)到的兩個直接目的，也可以理解為標(biāo)題的兩個層次——
層次1，建立認(rèn)知：上面有說，讀者是通過標(biāo)題來了解或預(yù)判文章可能在講述的內(nèi)容，如果讀者對無法理解你的標(biāo)題在講什么，那么你覺得他會點(diǎn)擊閱讀嗎？比如對于一般讀者而言，你寫了一篇名為《海德格爾與康德及黑格爾的思想淵源》的文章，他看到題目之后會進(jìn)行閱讀嗎？
層次2，激發(fā)興趣：標(biāo)題是傳遞或適度放大內(nèi)容價值的，而其目的還是希望能夠激發(fā)用戶點(diǎn)擊閱讀甚至是分享文章。
最后，我們可以對標(biāo)題有一個產(chǎn)品化的理解：
標(biāo)題其實(shí)也可以看作是一種產(chǎn)品，它需要界定清楚用戶、需求以及內(nèi)容價值等。比如在取標(biāo)題時，就需要考慮以下幾個問題：這篇文章的受眾是哪些人？這篇文章有哪些亮點(diǎn)？這些亮點(diǎn)有哪些是你的這些受眾所關(guān)注的？
對標(biāo)題產(chǎn)品化還有一個理解維度：一般提起產(chǎn)品思路，我們會想到“快速迭代”“‘驗(yàn)證需求”等，取標(biāo)題也可以如此，同一篇文章可以取不同的標(biāo)題通過不同的渠道去觸達(dá)讀者，然后通過閱讀數(shù)等指標(biāo)來進(jìn)行判斷，從而尋找到比較好的取標(biāo)題方法。
以下是有璨老師分享的6種寫好標(biāo)題的常見姿勢、4種內(nèi)容類型標(biāo)題的分析邏輯以及1個大的傳播原則，具體如下
一、6種寫好標(biāo)題的常見姿勢：
姿勢1：價值清楚傳遞型
——0成本的搜索引擎推廣之道
——產(chǎn)品經(jīng)理常用的5種需求文檔模板
姿勢2：夸張標(biāo)題黨型
——程序猿都一定會收藏的20個XXX方法
——關(guān)于XXX你不得不知的XX件事情
姿勢3：設(shè)問獵奇＆引發(fā)好奇型
——據(jù)說，這是史上最嚴(yán)肅權(quán)威的心理測試
——我在做過一家沒有人做過的公司
——不是每個人都需要點(diǎn)開這篇文章，除非……
——你需要提高的，到底是能力還是認(rèn)知？
姿勢4：更高勢能關(guān)聯(lián)型
——同樣是健身app，XXX跟keep的區(qū)別是什么？
——他憑什么說兩年內(nèi)創(chuàng)造一億利潤？
——改了兩個版本就融資1500萬，他是如何做到的？
姿勢5：激發(fā)情感軟肋引發(fā)共鳴型
——我們光是活著就已經(jīng)拼盡了全力啊
——每個人心里都留一份給自己的孤獨(dú)
姿勢6：人為強(qiáng)力背書型
——【深度好文】……
——【電商人必讀】…….
我說：觀察朋友轉(zhuǎn)發(fā)到朋友圈、微信群的文章，看看是不是這幾種。尤其是當(dāng)出現(xiàn)刷屏文章的時候，可以格外觀察一下人家是怎么取標(biāo)題的，套用一句話：成功的標(biāo)題總是類似的，失敗的標(biāo)題卻各有各自的問題。
二、4種類型內(nèi)容取標(biāo)題的分析邏輯
內(nèi)容類型1：解決問題型
—問題夠不夠痛？
——夠痛的話，就直接使用第一種姿勢價值清楚傳遞：創(chuàng)業(yè)公司CEO如何制定公司戰(zhàn)略？
—不夠痛，那是誰解決問題？
——能否使用第四種姿勢更高勢能關(guān)聯(lián)：傅盛親述：創(chuàng)業(yè)公司CEO如何制定公司戰(zhàn)略？
—是怎么解決的，通過什么解決的？
——傅盛4000字詳述創(chuàng)業(yè)戰(zhàn)略決策方法論
—問題可能跟誰或什么東西有關(guān)？
——從360走出，他就靠這個方法論逆襲了360
—這個問題解決后可以解決什么？
——因?yàn)檫@個創(chuàng)業(yè)方法論，他在創(chuàng)業(yè)之處節(jié)省了3000萬
—假如這個問題沒有得到解決會怎樣？
——如果沒有這個方法論，傅盛和金山都將完敗360
—以上均不符合？人格背書型
——【深度好文，泣血狂薦】創(chuàng)業(yè)公司CEO如何制定公司戰(zhàn)略？
內(nèi)容類型2：輸出觀點(diǎn)、評論型
—觀點(diǎn)本身夠不夠勁爆/顛覆不顛覆？
——教育將死，學(xué)習(xí)永生！
—觀點(diǎn)是怎么得出的？
——做教育十年，看過3000個教育項(xiàng)目之后，他如是說
—誰的觀點(diǎn)？
——真格基金合伙人馮新：教育將死，學(xué)習(xí)永生
—觀點(diǎn)可能跟誰或者什么東西有關(guān)？
——俞敏洪、張邦鑫都被這個演講震驚了
—這個觀點(diǎn)會影響什么？
——按照他的邏輯，“課程”在教育領(lǐng)域里將成為一種可有可無的存在？
—沒搞懂這些東西可能會導(dǎo)致什么？
——讀懂這個，你才能理解這一波在線教育是怎么一回事
內(nèi)容類型3：講故事型
—關(guān)于誰的故事？
——一個頂尖工程師的茫然失措
—誰的故事？
——10年過去，曾服務(wù)過諾基亞、黑莓、三星的他，竟感到如此茫然
—跟什么東西（情緒、經(jīng)歷、事件）有關(guān)的故事？
——從年薪50萬到突然事業(yè)，他的故事發(fā)人深思
內(nèi)容類型4：分析、盤點(diǎn)型
—分析盤點(diǎn)的對象是否足夠有亮點(diǎn)or吸引力？
——全球互聯(lián)網(wǎng)趨勢報告
—多大范圍內(nèi)的盤點(diǎn)（時間、空間、行業(yè)、領(lǐng)域）？
——1995-2015年，互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品形態(tài)演化盤點(diǎn)
—誰來做盤點(diǎn)？
——互聯(lián)網(wǎng)女王的2015年全球互聯(lián)網(wǎng)趨勢報告
我：知易行難，上面將四種內(nèi)容類型如何取標(biāo)題的邏輯or方法論實(shí)際上說的比較清楚了，但能否將這個別人的邏輯內(nèi)化成你自己的，就要看看你是否去自己有意識地運(yùn)用了。沒事的時候，可以多找些朋友圈傳播比較廣的文章，拿過來自己用上面的邏輯試著改改。
三、做內(nèi)容的1個傳播原則：
盡可能把自己變成熱點(diǎn)大眾性內(nèi)容，或盡可能跟熱點(diǎn)大眾性事件發(fā)生關(guān)聯(lián)。
案例分享：百度上市時，公關(guān)想要做一輪傳播，但是遇到了難點(diǎn)——中國普通民眾對一個互聯(lián)網(wǎng)公司在納斯達(dá)克上市這個話題并不感興趣。如何才能解決這個問題呢？百度的公關(guān)們請李彥宏跟納斯達(dá)克主席在百度上市那天，一起敲了開市鐘。這樣就有了一個傳播的熱點(diǎn)——李彥宏成為第一個敲響美國開市鐘的中國CEO，而且這個點(diǎn)也會是老百姓比較感興趣的。當(dāng)然，這建立在你希望自己的內(nèi)容得到廣泛的傳播的前提之下。
上面所說的都還停留在方法論層面，想要內(nèi)化，還是需要多多練習(xí)的。我們一起動手，早日玩轉(zhuǎn)標(biāo)題文案。
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